Publicaciones y Trayectoria en Investigación.

En esta investigación, se analizó la relación entre el síndrome de quemarse en el trabajo (SB) y la satisfacción laboral en 169 profesionales chilenos.

• Hallazgo clave: Se identificó una prevalencia moderada de Burnout, destacando la importancia de la edad y el apoyo directivo como factores protectores.

• Metodología: Aplicación de instrumentos validados internacionalmente como el Inventario de Maslach (MBI) y el Cuestionario de Vida Profesional (CVP-35).

• Utilidad: Estos datos permiten diseñar estrategias de intervención en bienestar organizacional y prevención de riesgos psicosociales en entornos de alta exigencia.

Investigación centrada en cómo los estilos de personalidad influyen en el desgaste profesional de 212 docentes.

• Hallazgo Clave: Se identificó que ciertos perfiles de personalidad actúan como predictores de indolencia y culpa, mientras que otros fomentan la ilusión por el trabajo.

• Metodología: Uso de modelos complejos de personalidad (NEO-FFI y Torgensen) aplicados al contexto educativo chileno.

• Impacto: Permite generar programas de selección y apoyo docente basados en perfiles de resiliencia y salud mental.

Este estudio analiza la disposición de 251 trabajadores del sector minero ante procesos de transformación organizacional.

• Hallazgo Clave: Se observó una actitud generalmente favorable hacia el cambio, aunque con niveles moderados de resistencia vinculados a la jerarquía laboral y el cinismo organizacional.

• Factor Etario: Los trabajadores mayores de 51 años demostraron una menor actitud de temor hacia el cambio en comparación con rangos menores.

• Aplicación: Resultados fundamentales para el diseño de estrategias de gestión del cambio y cultura organizacional en faenas mineras.

Sistematización de una intervención orientada a la reconstrucción de teorías subjetivas sobre la ayuda y la cooperación en estudiantes de secundaria.

• Metodología Cualitativa: El estudio trabajó con un grupo de 45 estudiantes mediante entrevistas episódicas y grupos de discusión.

• Hallazgo Principal: Se logró un cambio funcional en la estructura de las teorías subjetivas de los alumnos, orientándolas de manera más efectiva hacia la acción prosocial.

• Impacto Educativo: Los resultados subrayan la importancia de intervenir en la subjetividad del estudiantado para mejorar la convivencia y el clima social escolar.

Análisis del impacto que el entorno escolar tiene en la percepción de bienestar general de estudiantes de primaria y secundaria.

• Enfoque Integral: El estudio examina cómo las relaciones sociales y el ambiente en el aula influyen directamente en la satisfacción vital de niños y adolescentes.

• Contexto Académico: Publicado en la Revista Educación de la Universidad de Costa Rica, una plataforma de alto prestigio en el ámbito pedagógico.

• Relevancia: Los hallazgos proporcionan evidencia científica para el diseño de políticas de convivencia escolar que promuevan la salud mental desde etapas tempranas.

Investigación asociativa que analiza cómo los perfiles motivacionales impactan en la profundidad de los procesos de estudio en futuros docentes.

• Hallazgo Principal: Se determinó que la Motivación Intrínseca (MI), las experiencias estimulantes y la orientación al logro predicen el 41% de la variabilidad en el Enfoque de Aprendizaje Profundo.

• Diferencias de Género: El estudio identificó variaciones significativas según el sexo en dimensiones de Amotivación y estrategias de estudio superficiales, con medias más altas en hombres.

• Muestra y Metodología: Participación de 201 estudiantes de carreras de Pedagogía en una universidad pública chilena, utilizando escalas validadas (EMA y R-CPE-2F).

• Enfoque: Estudio de caso que indaga en las percepciones y creencias profundas (teorías subjetivas) de los profesores sobre la educación emocional.

• Hallazgo Clave: Se identificaron teorías subjetivas que pueden actuar como facilitadores o barreras para implementar programas de aprendizaje socioemocional en el aula.

• Metodología: Investigación cualitativa de alta precisión, publicada en una de las revistas líderes en investigación pedagógica de Centroamérica.

• Valor Agregado: Proporciona herramientas para procesos de acompañamiento docente y mejora del bienestar escolar desde la base de las creencias del profesorado.

• Enfoque: Investigación que explora las creencias y percepciones de los docentes respecto a los factores que determinan los resultados de sus instituciones.

• Visión Crítica: El estudio analiza cómo el pensamiento del profesorado influye en la eficacia y el cambio educativo, proporcionando una base para el desarrollo organizacional.

• Utilidad: Ideal para procesos de diagnóstico institucional y mejora del clima laboral en escuelas y liceos.

Este estudio explora la relación entre la implementación de un programa educativo basado en prácticas contemplativas y el desarrollo de habilidades socioafectivas en una muestra de 94 niños y niñas. Los resultados principales indican:

• Mejoras significativas en Interacción Social, Cooperación e Independencia Social.

• Reducción de problemas de conducta, tanto de exteriorización como de interiorización.

• Metodología: Diseño descriptivo, asociativo y longitudinal utilizando escalas validadas para padres y educadores.

El artículo presenta una propuesta de formación inicial docente centrada en el desarrollo de habilidades contemplativas para estudiantes de pedagogía. Puntos clave:

• Propósito: Aportar al sello curricular "Educar a través de la Emoción" mediante el manejo pedagógico de la variable socioafectiva.

• Alcance: Participación de 53 estudiantes a lo largo de 5 años de ejecución del proyecto.

• Impacto: Adquisición de competencias procedimentales esenciales para el futuro contexto laboral de los educadores en el aula.

• Objetivo: Analiza los sentidos subjetivos que las educadoras de párvulos otorgan al uso del silencio en sus prácticas pedagógicas cotidianas.

• Enfoque Metodológico: Estudio cualitativo realizado bajo una perspectiva interpretativa, lo que permite profundizar en las experiencias y significados de las docentes.

• Hallazgo Principal: El silencio se identifica no como un vacío, sino como una herramienta pedagógica deliberada que favorece la reflexión y la escucha activa.

• Impacto en el Aula: Se concluye que el manejo estratégico del silencio por parte de la educadora es clave para el desarrollo emocional y el aprendizaje significativo en la primera infancia.

• Objetivo: Analiza la relación entre sintomatología psicopatológica y estrategias de afrontamiento al estrés en estudiantes universitarios tras vivir un desastre por aluvión.

• Metodología: Estudio transversal con 399 participantes, utilizando escalas validadas (SCL-90-R y CSI) y un diseño de grupos naturales.

• Hallazgos de Género: Se detectaron diferencias significativas por sexo, donde las mujeres puntuaron más alto en síntomas como somatización, depresión y ansiedad.

• Factores Predictores: La "retirada social" y el "pensamiento desiderativo" se identificaron como variables explicativas clave para la presencia de dimensiones psicopatológicas.

• Impacto Social: El estudio destaca la importancia del núcleo familiar y la valoración del impacto en la vivienda como potentes predictores de la salud mental post-desastre.

• Objetivo: Describir los niveles de sintomatología de estrés post-traumático y estrés subjetivo en una muestra de 149 universitarios tras el desastre socionatural en Copiapó, Chile.

• Metodología: Estudio preliminar transversal de tipo comparativo que utilizó instrumentos validados como la Escala de Gravedad de Síntomas del TEPT y la Escala de Impacto al Evento Revisada (EIE-R).

• Hallazgos en Estrés Subjetivo: Se detectó que el 85% de la muestra presentaba síntomas de mediana intensidad de impacto ante el evento.

• Variables Críticas: Los resultados mostraron diferencias significativas en los puntajes de estrés en función del grado de impacto emocional y el nivel de pérdida material sufrida por los estudiantes.

• Prevalencia de TEPT: El estudio sugiere una baja prevalencia (2%) de sintomatología clínica severa de estrés post-traumático en la muestra analizada.

• Objetivo: Describir las prácticas sociales del Estado, escuelas y familias frente a la inclusión de discapacidad sensorial (visual y auditiva) en el sistema educativo de Copiapó.

• Metodología: Estudio cualitativo descriptivo que utiliza entrevistas y observaciones, integrando fases analíticas de la Teoría Fundamentada.

• Participantes: Investigación que incorpora las voces de expertos en inclusión, docentes y familias de niños y jóvenes con discapacidad sensorial.

• Hallazgo Crítico: Se identifica una deficiencia en recursos materiales, técnicos, humanos e infraestructura en los dispositivos educacionales analizados.

• Conclusión: Existe una distancia significativa entre lo que declaran las leyes y decretos del Estado chileno y la ejecución real en las unidades educativas, afectando la percepción de inclusión de las familias.